То есть она записывалась в секции «за компанию». Но каждый раз сердце матери замирало: а вдруг это именно то самое, к чему у ее дочери талант? Однако одно увлечение сменяло другое, а какого-то особого дара так и не обнаружилось. Впрочем, мать, хотя и переживала, но не слишком . В глубине души она понимала, что ее девочка - вполне развитый и умный, но все-таки обыкновенный ребенок, без каких-либо особых дарований.
Что беспокоило мать, так это мысли о колледже. В восемь лет - и колледж? Ничего удивительного: современные родители знают, что это такое дело, когда думать надо заранее. Но самое главное: недавно поступала старшая сестра Жени и на своем опыте испытала, как важно, поставив целью стать студенткой хорошего университета, показать, что ты удивительная, просто уникальная абитуриентка и станешь ценным приобретением для вуза.
Вот почему родители придают такое значение этим секциям и кружкам. Тренируешься в школьной футбольной или хоккейной команде, учишься играть на скрипке или флейте, ходишь на занятия по танцам на льду или айкидо, пусть и не станешь корифеем, да и просто профессиональным спортсменом или музыкантом, но зато повысишь свои шансы получить хорошее высшее образование и преуспеть в жизни.
Доктор педагогических наук Майкл Томпсон, консультант журнала Parents, автор книги «Ребенок, на которого все время давят», не одобряет такой подход. «У нас сложилось представление, что идеальный ребенок - это тот, кто записывается в разные внеклассные группы и усердно их посещает, - рассуждает он. - Но это слишком узкое понимание. Цель детства - стать независимым, любящим, продуктивным молодым человеком, а не посвятить всего себя поступлению в пусть даже самый замечательный колледж». Что же делать? По мнению Томпсона, надо придерживаться «золотой середины». Да, следует помогать детям развивать свои таланты, если они у них есть, однако делать это нужно, не подвергая постоянному стрессу. Но как именно?
Пусть выбирают сами
Не подталкивайте своих сыновей и дочерей к чему-то, что не вызывает у них естественной, подлинной, а не подсказанной увлеченности. «Ребенка может мотивировать только его собственный энтузиазм», - подчеркивает психолог и педагог Мэделин Левин. Ее беспокоит, что за последние годы участились случаи депрессии среди детей из-за того, что они не оправдывают завышенных ожиданий родителей. Вполне нормально, что дети ищут себя и поэтому переходят от одной деятельности к другой и, как кажется окружающим, мечутся и таким образом пробуют и открывают, на что они способны. Доктор Левин рассказывает, что недавно к ней пришла мать четырехлетнего мальчика и пожаловалась, что не находит в нем «никакой страсти». «Я ответила ей, что жизнь сама по себе - это и есть страсть четырехлетнего малыша, - говорит Левин. - Просто наблюдай свое дитя, замечай, что его интересует. Интереса к чему бы то ни было достаточно. Это не должна быть непременно страсть».
Лучший способ выявить сильные стороны и увлечения ваших детей - это расширять их опыт всеми доступными средствами, в том числе и в своей семье. «Когда ребенок видит кого-то, наделенного особым талантом, и решает стать таким же, как он, это может подействовать, как разряд молнии», - говорит Дэниел Койл, автор книги «Код таланта». Автор провел годы, посещая по всему миру центры, в которых занимаются ребята, обнаружившие феноменальные способности в разных областях - в теннисе, в вокале, в лыжах. Одна из его рекомендаций - составлять такие группы из детей разных возрастов.
Три года назад 10-летний Майлз Робертс из Рэндаллстауна, штат Мэриленд, увидел на Интернете выступление джаз-бэнда. Это настолько увлекло его, что он твердо решил научиться играть на ударных инструментах. «Он очень серьезно к этому относится и не расстается с барабанными палочками, - говорит его мать. - Урок, который он для себя извлек: если по-настоящему постараешься, у тебя получится. И я надеюсь, он пронесет эту уверенность в любую ситуацию, которая может возникнуть у него в будущем».
В каком возрасте просыпается талант?
Общеизвестна истина: чтобы преуспеть в чем-либо, нужно начинать молодым. Но насколько молодым? Не обязательно в четыре года, или в шесть, или в десять. Ребенок, обнаруживший свое призвание в 17 лет, вовсе не «пропустил свой поезд». Мозг продолжает развиваться до 20 с лишним лет. «Что отличает нас от животных, так это то, что развитие нашего мозга зависит от нашего жизненного опыта», - поясняет доктор Дуглас Филдс, сотрудник Национального института детского здоровья в Бетесде, штат Мэриленд.
Исследования показывают, что существуют критические «окна» в развитии мозга для разных видов обучения. «Если вы, например, изучаете иностранный язык до начала периода полового созревания, то сможете говорить на нем как на родном, - утверждает доктор Филдс. - Но если вы начали после наступления этого периода, то будете говорить на нем с акцентом».
Другие исследования позволили установить, что большая часть музыкальных способностей у детей развивается до 9 лет. И если до этого рубежа дети систематически занимались музыкой, это существенно усиливает их природные данные.
Старайся, но в меру
Хотя эксперты и признают, что упорный труд способствует развитию дарования, однако уточняют, что важно в этом не заходить слишком далеко, чтобы не перенапрячься. Особенно верно это в спорте. За последние годы наблюдается заметный сдвиг в методике подготовки юных спортсменов: перегрузки сильно выросли. В результате многие не выдерживают и уходят. Боб Бигелоу, профессиональный баскетболист, автор книги «Просто дайте детям поиграть», винит как амбициозных тренеров, так и тщеславных родителей. Детей в восемь лет объявляют спортивными талантами, а те, в ком способности могли бы проявиться в более позднем возрасте, заведомо оказываются на обочине, как не перспективные. Юные спортсмены и их родители лелеют большие мечты и рассчитывают если не на олимпийские медали, то уж во всяком случае на стипендию в колледже.
Правда состоит в том, что лишь из менее чем одного процента подающих надежды школьных атлетов может получиться что-то действительно заметное. Как показывают исследования, наилучшее физическое развитие достигается, когда школьник занимается одновременно несколькими видами спорта. А сейчас тенденция иная: юноши и девушки очень рано специализируются в каком-то одном виде и тренируются круглый год. «Такая специализация удваивает риск травм», - говорит Джордан Метцл, спортивный врач из нью-йоркского Hospital for Special Surgery. Травматизм в детском спорте растет. Поэтому Американская академия педиатрии выступает против специализации и рекомендует детям отдыхать от спорта по крайней мере два-три месяца в году.
Хоккей на льду традиционно был интенсивным видом спорта. Дети дошкольного возраста участвовали в турнирах своих лиг, играя по несколько дней в неделю. Но недавно USA Hockey (головная организация этого вида спорта) обнаружила, что очень много ребят бросают хоккей до11 лет, так как не получают радости от такой «каторжной» жизни. Было решено изменить подход: ограничить время, которое малолетние игроки проводят на льду, уменьшить нагрузку, рекомендовать уделять внимание и другим видам спорта . «Отсев» заметно уменьшился. К этому опыту присматриваются сейчас ведущие организации тенниса, соккера, плавания.
Мифы о колледже
Вопреки широко распространенному убеждению, в приемных комиссиях многих колледжей не ждут сплошного потока «гениев» и считают, что родителям следовало бы расслабиться и дать возможность своим детям оставаться детьми. «У меня есть друзья, у которых шестилетние дети участвуют в играх разъездных команд по соккеру, и у меня как у родителя просто «сносит крышу» от возмущения, - говорит Грег Робертс, декан по приему в Университет Вирджинии, отец девятилетнего мальчика. - Когда родители замахиваются на стратегию за пределами начальной школы, это не имеет никакого смысла».
Робертс уверяет, что это неправда, когда говорят, что каждый ребенок должен быть в чем-то выдающимся, чтобы попасть в колледж. «Число учащихся с экстраординарными талантами, за которые их принимают, очень-очень мало, - подчеркивает он. - Большинство ребят, которых мы берем, это просто хорошие люди и хорошие студенты, которые любят учиться и у которых есть еще какие-то интересы, но не на том уровне, чтобы считаться суперталантливыми».
Многие родители, а также бабушки и дедушки, всегда будут стремиться обнаружить в своих чадах черты гениев. Вот малыш сел за пианино и сыграл что-то мелодичное. «Может быть, это будущий Моцарт»? - с надеждой восклицает мама. Маленькая девочка самозабвенно кружится в придуманном ею самой танце. «Надо отдать в балетную школу», - говорят родственники. Третьеклассник придумал компьютерную программу. «Когда вырастет, затмит Стива Джобса», - мечтает отец. Порывы родителей естественны. В них может быть элемент тщеславия, но в основе все-таки желание видеть детей успешными и счастливыми. И тогда возникает следующий вопрос: «А что я могу сделать для развития талантов моего сына или дочери»? Отдать в какую-то специальную школу? Нанять учителя? Заниматься с ребенком самому? И то, и другое, и третье в определенных ситуациях может принести пользу, но как определить, когда это в самом деле нужно? Как отличить подлинный природный дар от случайного увлечения? Можно ли направлять развитие талантов или это происходит стихийно, само по себе? Однозначных ответов нет. Каждый случай индивидуален. Многое зависит от личности ребенка, да и от личности родителей тоже, в том числе и от того, достаточно ли у них ума и такта, чтобы не повредить. Так что им остается только не терять надежду и полагаться на чутье и здравый смысл.
Дополнительную полезную информацию вы можете найти на сайтах:
www.giftedstudy.org
www.teacherweb.com
www.hoagiesgifted.org
Присылайте ваши вопросы по
эл. почте: vnovomsvete@gmail.com.
